女儿的画画成了学校“官方手信”：一位香港家长的意外收获与感谢

女儿的画画成了学校“官方手信”：一位香港家长的意外收获与感谢 坐标香港 | 孩子（菲菲），就读Band1名校，成绩年级前十 从深圳艺启创想开始的十年艺术路，没想到有一天，她的画作成了学校访问内地姐妹学校的“指定礼物” 一次让我意外的荣誉 今年，菲菲学校的副校长要去杭州姐妹学校访问。周校长找到我，问：“能不能拿菲菲的画作带去当手信？” 这不是第一次了。之前校长去南京姐妹学校访问，就已经带过菲菲的画。这次又点名要她的作品。我这才知道—— 她的画，已经成了学校对外交流的“指定礼物” 。说实话，这完全超出了我们当年的预期。当初送她去深圳艺启创想学画画，只是想提升审美，让她在学习和工作中多一个舒缓压力的方式。没想到，艺术还能架起友谊的桥梁。一、画作多次代表学校选为“官方手信”：送给谁？

在協和創校115週年慶典上，學校安排菲菲把她的畫送給了主禮嘉賓現任政務司司長陳國基先生和署理政務司司長卓永興先生，同台還有中華基督教會香港區總幹事。中华基督教會香港區會 是香港极具影响力的基督教办学团体之一，在香港拥有超过百所中小学和幼儿园，其中包括多所Band1名校。其 总干事 是该会的首席行政负责人，在香港教育界拥有极高的声望和影响力，经常代表教会与内地教育部门、姊妹学校进行交流合作。能够被学校选中，将菲菲的画作作为礼物赠送给总干事及内地姊妹学校，这份认可对我而言，比任何比赛证书都珍贵。从深圳到香港：十年艺术路，始于艺启创想 菲菲从3岁开始，就在深圳的 艺启创想实验艺术 学习。从幼儿阶段的绘本艺术启蒙，到少儿阶段的跨学科创作，前后坚持了将近十年。为什么坚持这么久？

因为我看到的不只是“画得好不好”，而是她在艺启创想培养起来的 思维方式 ： l 敢于想象 ：老师从不问“画得像不像”，只问“你的作品在讲什么故事” l 敢于创作 ：从画画到创作，她敢想，也敢把想法变成作品 l 敢于表达 ：每节课后的作品分享环节，让她学会自信地讲述自己的创作 这些能力，后来在她的学业和生活中都发挥了意想不到的作用。三、学画画会不会影响学习？我的亲身体验：不仅不影响，反而促进 很多家长担心学兴趣课会挤占学习时间、影响成绩。我想用菲菲的真实情况告诉大家： 这个担心是多余的 。菲菲就读的学校是香港 Band1名校 ，学业压力不小。但她的成绩一直在 班级前三、年级前十 。

学画画不仅没有拖后腿，反而带来了明显的正面影响： 方面 具体表现 专注力 画画需要长时间集中注意力，这种能力迁移到了课堂听讲和作业完成 抗压能力 创作过程中的“失败-修改-再试”让她学会了面对挫折，考试时心态更稳 创造力 学校项目式学习（PBL）中，她总能提出独特的方案，受到老师表扬 自信心 作品被学校选为“官方礼物”，让她对自己有了更强的认同感 学习与兴趣，从来不是对立的两件事。好的兴趣培养，反而能为学习赋能。四、给家长们的几点感悟 1. 少一点功利心，多一点坚持 当初送菲菲学画画，我并没有想过“有什么用”。只是觉得她喜欢，就让她去做了。坚持了十年，没想到收获远远超出了预期。学习不用带着那么多功利心。只要是好的、喜欢的，就去做，坚持做到更好。

2. 艺术的价值，远超“考级拿证” 在艺启创想的教育理念中，艺术不是“画得像”，而是“观察世界的独特方式”。这种思维方式，帮助菲菲在学习中发现问题、解决问题，也在人际交往中架起了桥梁。学艺术还能架起友谊的桥梁——这是我最意外的收获。3. 选对机构，比选“离家近”更重要 菲菲从深圳到香港，艺术底子是在艺启创想打下的。那里的教育理念—— 跨学科融合、完整创造流程、对想象力的保护 ——让她受益至今。每个寒暑假和周末放假我都让她回深圳艺启创想画画，对她来说画画是一种放松，也是个人价值的体现。一个好的机构，不是教孩子“画一张漂亮的画”，而是教孩子“成为一个会创造的人”。五、写在最后：感谢与期待 谢谢深圳艺启创想的陈校长和潘老师，从菲菲3岁开始一路陪伴和引导。没有你们对艺术教育的坚持，就没有今天的菲菲。

也谢谢这十年来，那个坚持画画、从不轻言放弃的女儿。未来的路还很长，但有了创造力和想象力的翅膀，我相信她可以飞得更高。�� 以上分享来自香港家长Vicky的真实经历。若您对艺启创想的课程感兴趣，建议预约一次实地体验，亲身感受“艺术+科创”融合教育的魅力。